El presente dossier surge como resultado del trabajo realizado por estudiantes del ECO (Espacio Curricular Optativo) “Comunicación y Práctica Educativa” de la Licienciatura en Comunicación Social del IAPCS-UNVM. Tiene como propósito fundamental contar una experiencia de enseñanza y aprendizaje en la que la centralidad estuvo puesta en las y los estudiantes y su capacidad de integrar conceptos en una praxis dialogada y reflexiva. Esta práctica se realizó al interior del ECO, aunque lo más relevante es que pudo expandirse y ponerse en diálogo con otros actores de la UNVM y de la sociedad.
La pandemia del COVID-19 obligó a medidas sanitarias inéditas para las sociedades actuales. El desconocimiento sobre una enfermedad que se cobró millones de vidas, la incertidumbre hasta que apareció la vacuna, y las profundas modificaciones en las prácticas cotidianas marcaron el devenir de un año que obligó a todos y todas a adaptarse. En ese contexto, de confinamiento, de virtualidad, de estar en casa, la escuela -y la universidad- también tuvieron que resolver sus desafíos sobre la marcha. El 2020 y el 2021 son, desde todos los puntos de vista, años que serán objeto de estudio por mucho tiempo. Así se entendió desde este espacio curricular; y dentro de los múltiples abordajes que pueden realizarse respecto a la educación en pandemia, se optó por conocer la vivencia de los principales protagonistas: los y las estudiantes.
A poco de comenzar el segundo año bajo la misma modalidad, se consideró oportuno desde el ECO hacer una aproximación a la vida de los y las jóvenes de Villa María y San Francisco (Sede UNVM-CRES), para conocer cuál era su experiencia en este segundo año de educación virtual debido a la continuidad de la pandemia.
El equipo docente de la materia junto a las y los estudiantes que cursaron durante el primer semestre del 2021 desarrolló una investigación que devino en dos informes sobre la educación en pandemia, cuya realización y diseño integral estuvo a cargo de las y los estudiantes. Por un lado se apuntó a conocer la visión de los adolescentes de los últimos tres años de nivel medio. Por otro, se buscó indagar en las opiniones de los estudiantes de nivel superior.
Para generar la mayor confianza posible en la población de estudio, se realizó una encuesta anónima difundida virtualmente para recabar datos considerados relevantes para la investigación.
Lo que encontrarán a continuación es un resumen pormenorizado de lo actuado durante ese tiempo. La privacidad; el uso del tiempo; el vínculo con los dispositivos tecnológicos; el rol de los docentes y las instituciones; el acceso a nuevos saberes y las propias expectativas y emociones de los y las jóvenes aparecen como tópicos destacados en el trabajo. Sin embargo, y más allá de la importancia del tema, se destaca el compromiso y la responsabilidad en el desarrollo del trabajo, por parte de las y los estudiantes de la materia en el escaso tiempo que tuvieron para llevar adelante un proyecto de tal envergadura.
Entre los objetivos que se buscaron cumplir con este proyecto se destacan los siguientes: por un lado, potenciar el rol de la universidad y su comunidad conformada por docentes, estudiantes y nodocentes para investigar y dar a conocer fenómenos que la atraviesan y a la sociedad toda, para comprender y proponer los cambios que sean necesarios para mejorar, en este caso la educación y las posibilidades de acceso a la misma. Ante la magnitud de una pandemia donde los y las estudiantes y su entorno demandaban certezas, las respuestas brindadas en las encuestas posibilitaron verse reflejados de manera sincrónica, cuando la emergencia sanitaria continuaba. Los informes acercaron datos pero además posibilitaron la identificación con otro que estaba atravesando sentires similares.
Por otro lado, se buscó comprometer a los y las estudiantes para hacer un aporte real destinado a sus pares. Y finalmente, acercar un nuevo conocimiento producido desde la propia aula, con todas las dificultades y posibilidades que brindó la virtualidad para acercarnos a la información y a la producción de conocimiento. Este último propósito que ya mencionamos al comienzo, permitió también evaluar de una manera diferente los aprendizajes de las y los estudiantes a través de un proceso que exigió lecturas, estudio, escucha y diálogo, articulados a una praxis regular y sistemática de un proyecto que culmina en estos informes.
Por último y tratándose de estudiantes del último año, desde el ECO se les pidió que no redactaran un informe convencional, sino que lo pensaran y diseñaran como un producto comunicacional. La consigna fue que el informe invitara a la lectura de quienes fueron principales protagonistas del proyecto: jóvenes estudiantes de nivel medio y superior.
A continuación, los informes sobre la educación de las y los jóvenes en pandemia. Deseamos que sea una experiencia que aporte a mejorar el acceso a este derecho fundamental.
Docente a cargo: Dra. Claudia Ardini
Equipo del ECO: Mgter. Claudia Ceballos; Técnica: Sandra Amarilla Ruíz; Lic. Pablo Paredes.
