Experiencias Transmedia Córdoba
Sin participación no hay transmedia – Equipo de investigación de la Universidad Nacional de Córdoba
¿Qué es el Comunicatón 2030? Es un evento internacional de comunicación, arte y tecnología. Tiene como objetivo fomentar la reflexión, el debate y generar propuestas alineadas a los ODS establecidos por la agenda 2030 de la ONU Seguir leyendo «COMUNICATÓN 2030: Comunicación, Arte, Innovación y Activismo Social»
En el primer capítulo del ebook Educom: Mixturas de comunicación, educación y TIC, Claudia Ardini plantea una propuesta de evaluación incorporando las narraciones transmedia como parte de los procesos pedagógicos en la Experiencia de Mejora en la Evaluación en los CENMA Centros Educativos de la Modalidad Adultos de Córdoba.
Seguir leyendo «EDUCOM: mixturas de comunicación, educación y TIC»
Compartimos el artículo escrito por Lucas Matías Contreras (UNR) y Claudia Gabriela Ardini (UNC – UNVM). También participa como tercer autor David García-Marín (URJC). En este artículo, publicado en la Revista Austral, se indaga en un nuevo perfil de productor de podcast transmedia.
Seguir leyendo «Nuevo artículo: Anatomía del transpodcaster»
¿Cuántas veces llegamos al final de una etapa o un año y decimos ‘qué rápido se pasó’? ¿O no recordamos las cosas que pasamos, vivimos o aprendimos? Es quizá con esta premisa, y teniendo muy presente que este año -como el anterior- fue extraordinario, particular y complejo, que desde la materia Comunicación y Narrativas Transmedia se pensó como un buen ejercicio redactar bitácoras.
Las bitácoras son un recorrido, con más o menos detalles, con mucha profundidad, subjetividad y sentimientos; y también conocimientos. La intención es que, de manera individual, puedan reflexionar acerca de las tensiones y desafíos que surgen a partir de la incorporación del concepto de narrativas/experiencia/comunicación transmedia.
Hicimos una propuesta que los estudiantes aceptaron como un desafío: elaborar una bitácora que funcionara durante el cursado de la materia a modo de para-texto en el que pudieran dar cuenta de los espacios transitados de manera virtual o presencial, de las experiencias que nos acercan a la comunicación transmedia y que se nos hacen habituales o ya hemos naturalizado. Que fuera su espacio personal donde plasmaran ideas, sentimientos, dudas y reflexiones acerca de lo que iban experimentando con los contenidos, con sus propias ideas, las dudas y el tránsito en sí por el espacio curricular. Que lo pensaran como un relato personal en el que podían incorporar links, imágenes, música o lo que se les ocurra. La condición principal: ¡¡Sean creativas/os!!!😉
Lo que encontrarán a continuación son las vivencias de los estudiantes de la materia Comunicación y Narrativas Transmedia de la UNVM -CRES (2021), desde la óptica personal de cada uno.
Fue un año difícil, porque la virtualidad siempre es difícil -incluso con sus ventajas- pero que no impidió el desarrollo de un falso documental, de las clases sincrónicas de cada viernes, y de que todos pudieran aprobar la materia. Porque, aunque lo más importante es el proceso, también importa marcar una tilde en la lista de materias y decir “una menos”.
La bitácora es el relato de un viaje, y los viajes son experiencias personales. Por eso los invitamos a leer -y sentir- las vivencias de nuestros estudiantes durante su paso por la materia.
¿El bonus track? Los conocimientos teóricos que exponen los estudiantes y que ayudan a entender un poco más esto que parece siempre difícil de entender: la comunicación transmedia. Todo ganancia.
Profesora a cargo: Claudia Ardini
Adscriptos/Colaboradores: Sandra Amarilla Ruíz y Pablo Paredes
El presente dossier surge como resultado del trabajo realizado por estudiantes del ECO (Espacio Curricular Optativo) “Comunicación y Práctica Educativa” de la Licienciatura en Comunicación Social del IAPCS-UNVM. Tiene como propósito fundamental contar una experiencia de enseñanza y aprendizaje en la que la centralidad estuvo puesta en las y los estudiantes y su capacidad de integrar conceptos en una praxis dialogada y reflexiva. Esta práctica se realizó al interior del ECO, aunque lo más relevante es que pudo expandirse y ponerse en diálogo con otros actores de la UNVM y de la sociedad.
La pandemia del COVID-19 obligó a medidas sanitarias inéditas para las sociedades actuales. El desconocimiento sobre una enfermedad que se cobró millones de vidas, la incertidumbre hasta que apareció la vacuna, y las profundas modificaciones en las prácticas cotidianas marcaron el devenir de un año que obligó a todos y todas a adaptarse. En ese contexto, de confinamiento, de virtualidad, de estar en casa, la escuela -y la universidad- también tuvieron que resolver sus desafíos sobre la marcha. El 2020 y el 2021 son, desde todos los puntos de vista, años que serán objeto de estudio por mucho tiempo. Así se entendió desde este espacio curricular; y dentro de los múltiples abordajes que pueden realizarse respecto a la educación en pandemia, se optó por conocer la vivencia de los principales protagonistas: los y las estudiantes.
A poco de comenzar el segundo año bajo la misma modalidad, se consideró oportuno desde el ECO hacer una aproximación a la vida de los y las jóvenes de Villa María y San Francisco (Sede UNVM-CRES), para conocer cuál era su experiencia en este segundo año de educación virtual debido a la continuidad de la pandemia.
El equipo docente de la materia junto a las y los estudiantes que cursaron durante el primer semestre del 2021 desarrolló una investigación que devino en dos informes sobre la educación en pandemia, cuya realización y diseño integral estuvo a cargo de las y los estudiantes. Por un lado se apuntó a conocer la visión de los adolescentes de los últimos tres años de nivel medio. Por otro, se buscó indagar en las opiniones de los estudiantes de nivel superior.
Para generar la mayor confianza posible en la población de estudio, se realizó una encuesta anónima difundida virtualmente para recabar datos considerados relevantes para la investigación.
Lo que encontrarán a continuación es un resumen pormenorizado de lo actuado durante ese tiempo. La privacidad; el uso del tiempo; el vínculo con los dispositivos tecnológicos; el rol de los docentes y las instituciones; el acceso a nuevos saberes y las propias expectativas y emociones de los y las jóvenes aparecen como tópicos destacados en el trabajo. Sin embargo, y más allá de la importancia del tema, se destaca el compromiso y la responsabilidad en el desarrollo del trabajo, por parte de las y los estudiantes de la materia en el escaso tiempo que tuvieron para llevar adelante un proyecto de tal envergadura.
Entre los objetivos que se buscaron cumplir con este proyecto se destacan los siguientes: por un lado, potenciar el rol de la universidad y su comunidad conformada por docentes, estudiantes y nodocentes para investigar y dar a conocer fenómenos que la atraviesan y a la sociedad toda, para comprender y proponer los cambios que sean necesarios para mejorar, en este caso la educación y las posibilidades de acceso a la misma. Ante la magnitud de una pandemia donde los y las estudiantes y su entorno demandaban certezas, las respuestas brindadas en las encuestas posibilitaron verse reflejados de manera sincrónica, cuando la emergencia sanitaria continuaba. Los informes acercaron datos pero además posibilitaron la identificación con otro que estaba atravesando sentires similares.
Por otro lado, se buscó comprometer a los y las estudiantes para hacer un aporte real destinado a sus pares. Y finalmente, acercar un nuevo conocimiento producido desde la propia aula, con todas las dificultades y posibilidades que brindó la virtualidad para acercarnos a la información y a la producción de conocimiento. Este último propósito que ya mencionamos al comienzo, permitió también evaluar de una manera diferente los aprendizajes de las y los estudiantes a través de un proceso que exigió lecturas, estudio, escucha y diálogo, articulados a una praxis regular y sistemática de un proyecto que culmina en estos informes.
Por último y tratándose de estudiantes del último año, desde el ECO se les pidió que no redactaran un informe convencional, sino que lo pensaran y diseñaran como un producto comunicacional. La consigna fue que el informe invitara a la lectura de quienes fueron principales protagonistas del proyecto: jóvenes estudiantes de nivel medio y superior.
A continuación, los informes sobre la educación de las y los jóvenes en pandemia. Deseamos que sea una experiencia que aporte a mejorar el acceso a este derecho fundamental.
Docente a cargo: Dra. Claudia Ardini
Equipo del ECO: Mgter. Claudia Ceballos; Técnica: Sandra Amarilla Ruíz; Lic. Pablo Paredes.
Les compartimos el Informe «Noticias falsas y el uso de WhatsApp como medio noticioso». Se trata de un material bibliográfico, resultado de la encuesta realizada en torno al uso de la aplicación WhatsApp como medio informativo y la problemática de las noticias falsas en internet. La publicación fue realizada por el equipo de investigación Transmedia Córdoba conjuntamente con Mutual Conexión y contó con la redacción de Leonardo Corzo, Nadir Secco, Claudia Ardini, Lucas Contreras y Nahúm Mirad; con la dirección de Claudia Ardini y Alfredo Caminos.
Accedé a los resultados de la encuesta haciendo click aquí: Noticias falsas y el uso de WhatsApp como medio noticioso
Alfredo Caminos, Claudia Ardini y Nahum Mirad, investigadores del Equipo Experiencias Transmedia Córdoba, abordan la noción de interfaz en el primer capítulo del libro Interfaces Contemporâneas no Ecossistema Midiático (2019) publicado por Ría Editorial.
Los ambientes mediáticos se han transformado desde el advenimiento de las tecnologías digitales, el desarrollo de las tecnologías móviles, y el avance portátiles y táctiles.
Estas transformaciones del ecosistema mediático involucran desde la usabilidad a la construcción de contenidos y lenguajes con nuevas arquitecturas. Sin embargo, una importante transformación ha ocurrido en el campo de las interfaces, provocando alteraciones en diversos escenarios mediáticos.
El e-book Interfaces Contemporáneas en el Ecosistema Mediático, organizado por Taciana Burgos y Rodrigo Cunha, con el prefacio de Carlos Scolari, reúne 11 textos redactados originalmente en español y portugués para tratar este problema. Los resultados representan realidades y contextos diversos, todos ellos involucrando el estudio de la interfaz.
Los autores Alfredo Caminos, Claudia Ardini y Nahum Mira, recuperan la idea de interfaz como lugar de interacción, espacio traductor de los dispositivos, «superficie» donde se exhibe la usabilidad y la relación que generan en/con los usuarios, y especialmente como espacio de articulación entre territorios diversos. Territorios que configurados más allá del espacio geográfico funcionan con una lógica transmedia.
En la actualidad los dispositivos electrónicos y la red internet se han posicionado como algo imprescindible. Son paradigma, diseñadores de vida y mecanismos de control. Nos volvemos dispositivo-dependientes, pues el dispositivo, como mediador entre la percepción de la realidad y la realidad, complejiza y amplía la experiencia expandiendo la natural capacidad de las personas de relacionarse con su entorno.
A tal punto esa “expansión” de la realidad (que no es tal, sino que simplemente resalta algunos rasgos previamente construidos como deseables por la sociedad de consumo) se vuelve imprescindible, que la falta de “conexión” genera estados de ansiedad ya descriptos por la literatura psicológica.
Para explicar esto los autores indagan en tres ejemplos o anécdotas de la vida «moderna»: un nuevo método de pago impulsado por un banco, un recorrido fotográfico en vacaciones, y la «suite» de Google en cada segundo de nuestra vida.
Reunimos entrevistas, artículos, reseñas y otros contenidos acerca de las recientes publicaciones de nuestro equipo de investigación: “Estudiar durante una pandemia: Una mirada al rol de estudiante y la experiencia educativa en entornos virtuales en el marco de la pandemia COVID-19” y “Docencia en tiempos de coronavirus: una mirada al trabajo docente y la experiencia educativa en entornos virtuales en el marco del ASPO por la pandemia COVID-19”
Seguir leyendo «La encuesta a docentes y estudiantes en los medios de comunicación»
Compartimos dos nuevas publicaciones del Equipo de Investigación “Experiencias de Comunicación Transmedia Social/Educativa. Un aporte para la participación efectiva de los actores sociales en procesos de comunicación/organización/educación”, con el apoyo de la Mutual Conexión.
Seguir leyendo «COVID -19 | La experiencia educativa en el contexto de la pandemia»